川大的课堂，一般都是二三十个人的小课，老师不再是课堂的主角，而是采用“探究”的方式学习，甚至连教室的格局都发生了改变，曾经的讲台被搬到了教室中间，学生的课桌围城一个圆形，有利于学生之间的讨论。这就是川大“探究式——小班化”教学的模式。5月20日上午，四川大学举行第二届“探究式-小班化”教学竞赛决赛。

川大要求老师都是“帅才”

校长谢和平院士在开幕式上说：什么是教学优秀的好老师，真正与世界一流大学建设相适应的一流师资队伍。哈佛，耶鲁明确提要求他们的老师应该给予学生三样东西，一是使学生获得知识，更能参与到创造新知识的过程中；二是使学生习得一种思维方式，更能够胜任任何学科和未来的职业；三是使学生的学习从被动的行为转化为自主的行为。这给我们最大的启示就是，川大要办最好的本科教育，就必须教会学生基本的知识点与核心价值观；创新思维方式；独立思考和创新创造的能力；协作精神与社会责任担当。要真正建成世界一流大学，要求我们的老师不能只是一个满足于把知识点讲清楚，教会学生学习知识的老师，而是能够启发学生思维，引导学生去发现，分析和解决问题，真正开展启发式讲授，互动式交流，探究式谈论的老师。不能只是一个习惯于标准考试答案，习惯于60分几个考核，习惯于让学生死记硬背得高分的老师。要成为谈吐和气质都能与众不同的 帅才 。”

校长谢和平院士对教师这份职业做出了这样的定义：“教师不仅是一份职业选择、一种谋生手段，更代表着一项崇高的事业、一份理想的追求。我们选择了 老师 这个光荣的称谓，就意味着选择了一份责任和担当，就必须倾注自己全部的知识、能力、智慧和情感，始终把教书育人作为坚定信念和执着追求。我们作为老师，就应该坚持把上好每节课、讲好每堂课作为自己的第一要务，而不是去简单地应付、对付；就应该把教学作为我们的一项事业去热爱、去珍惜、去投入。”

四川大学举行“探究式——小班化”教学竞赛决赛

让学生成为课堂的主角

来自商学院的甄伟丽老师是本次小班化教学竞赛的参赛选手之一，她给学生上了一堂《创业商机的定义》，甄伟丽与学生探讨了产品与市场如何匹配的问题。她说，传统的大班化教学很难与学生形成互动，往往是老师讲得多，学生听得多，给学生思考的机会不多。而现在的小班化教学模式，学生不仅能在课堂上交流探讨，而且课下也会沟通，大大激发了学生的学习热情。甄伟丽说，小班化教学对于老师来说挑战很大，需要有非常充足的知识储备才能够与学生之间形成良好的互动，因此对于老师来说也是一个学习的过程。

讲授《中国法律思想史》的法学院王有粮老师说，采用“探究式”方式讲授法学思想史课程，其实对于老师而言是难度很大的挑战。“课程内容都是几千年前的事情，比如说我这堂课主要讲老子的法学思想，一说就是两千多年前的事情，学生觉得离自己太遥远， 没有用 ，学习起来的兴趣就不浓厚，所以就更要求我们法学老师课下多下功夫，在教学设计上更多地启发学生，找到古与今、中与外的联接点，让学生明白所学课程的现实意义。”

在王有粮老师的课堂上，他往往会将同学们感兴趣的热点与课程内容紧密结合。“举个例子，现在大学生都有创业的想法，就结合创业讲战国的法律思想。你看，战国时候的各个学派像不像一个个创业公司，周游列国的不同学派学者其实就是用自己的学说来打动各国的 风投 怎么去表述自己的思想，怎么让各国诸侯认可自己的学派？大无其外，道理是相似的。这样一来，就能让同学们更好也更有兴趣去了解两千多年前的法律思想。”

四川大学举行“探究式——小班化”教学竞赛决赛

通过比赛让优秀教师脱颖而出

四川大学教务处处长张红伟说，小班化教学是为了培养学生发挥主体作用，激发学习兴趣，增强学生的合作意识，团队精神，独立思考能力以及批判思维，从未培养学生的创新创造能力。长期以来，中国的本科教育一直循规蹈矩，有标准在主宰，学生的个性化成长受到了限制，因此川大在积极地改变这种模式。从2011年全面实行小班化教学以来到现在，取得了十分显著的成绩。小班化教学对于老师来说，备课的压力增大，要求老师有丰富的知识储备，课堂驾驭能力以及教育观念的改变。

据了解，本次进入决赛的老师一共有70位，评委有的是在教学领域受到学生一致好评的教师代表，外籍教师以及学生代表，获胜的老师将受到表彰，学校希望有一批优秀的教师脱颖而出。